WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO

W SZKOLE PODSTAWOWEJ I W SZKOLE SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY

W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA

W WĄGROWCU

 

Rok szkolny 2023/2024

SPIS TRESCI

WSTĘP

I.PODSTAWA PRAWNA

II. ZAŁOŻENIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU DORADCTWA ZAWODOWEGO

III. CELE OGÓLNE WSDZ

IV. CELE SZCZEGÓŁOWE WSDZ

V. ADRESACI

VI. REALIZATORZY WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU DORADZTWA ZAWODOWEGO

VII. METODY I FORMY PRACY

VIII. TREŚCI

IX.  PRZEWIDYWANE EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ

X. PRZEWIDYWANE REZULTATY

XI. ZAŁĄCZNIKI

WSTĘP

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu prawidłowego przygotowania uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia ponadpodstawowego. System określa rolę, zadania i metody oraz formy pracy zawodoznawczej nauczycieli w ramach rocznego planu działania.

I. PODSTAWA PRAWNA

1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. 2016 poz. 1943 ze zm.).

2. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (tj. Dz. U. 2021, poz. 1082 ze zm.).

3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. 2017 poz. 356 ze zm.).

 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz.U. 2017 poz. 1611 ze zm.).

 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U.2017 poz. 1591 ze zm.).

 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U.2017 poz. 1643 ze zm.).

 7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019, poz. 325)

II. ZAŁOŻENIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU DORADCTWA ZAWODOWEGO

• wybór zawodu jest procesem rozwojowym i stanowi sekwencję decyzji podejmowanych na przestrzeni wielu lat życia,
• na wybór zawodu wpływają głównie wartości, czynniki intelektualne, emocjonalne i zdrowotne, rodzaj i poziom wykształcenia rodziny oraz wpływ środowiska,
• preferencje zawodowe wywodzą się z doświadczeń dzieciństwa i rozwijają się w toku życia człowieka,
• prowadzona jest indywidualna i grupowa praca z uczniami, rodzicami i nauczycielami (radą pedagogiczną),
• działania planowane są i systematycznie realizowane wg harmonogramu pracy szkoły,
• uczniowie wraz z nauczycielami informatyki są włączani do tworzenia bazy informacyjnej w szkole.

III. CELE  OGÓLNE WSDZ

1. Cel główny:

•  wspieranie uczniów w procesie podejmowania świadomych decyzji edukacyjnych i zawodowych;
• przygotowanie uczniów do trafnego wyboru drogi dalszego kształcenia ponadpodstawowego;
• zwiększenie szans uczniów z niepełnosprawnością intelektualną na znalezienie zatrudnienia lub podjęcie innej formy pracy.

2. Cel ogólny orientacji zawodowej w klasach I – III SP:

• wstępne zapoznanie z różnorodnością zawodów na rynku pracy;
• pobudzanie i rozwijanie zainteresowań, pasji i uzdolnień;
• rozwijanie pozytywnej i proaktywnej postawy wobec pracy i edukacji.

3. Cel ogólny orientacji zawodowej w klasach IV – VI SP:

•  poznawanie własnych zasobów;
•  zapoznanie uczniów w wybranymi zawodami i rynkiem pracy;
•  kształtowanie pozytywnych i proaktywnych postaw wobec pracy i edukacji;
•  stwarzanie sytuacji edukacyjnych i wychowawczych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zdolności, zainteresowań oraz pasji.

4. Cel ogólny doradztwa zawodowego w klasach VII – VIII SP:

•  przygotowanie uczniów do odpowiedzialnego planowania kariery;
•  wspieranie w procesie podejmowania świadomych i samodzielnych decyzji edukacyjnych i zawodowych uwzględniających znajomość własnych zasobów, uzdolnień i predyspozycji;
• informacja na temat rynku pracy i systemu edukacji w Polsce (oferta edukacyjna szkół ponadpodstawowych, zasady rekrutacji, terminarz rekrutacyjny, źródła informacji edukacyjnych i zawodoznawczych);

5. Cel ogólny doradztwa zawodowego w klasach przysposabiających do pracy:

• wyposażenie uczniów w wiedzę na temat możliwości dalszego funkcjonowania w społeczeństwie i środowisku pracy.

IV. CELE SZCZEGÓŁOWE WSDZ

1.Cele szczegółowe zakresie pracy z uczniami:

• poznanie siebie i kształtowanie umiejętności analizy swoich mocnych i słabych stron;
• kształtowanie umiejętności rozpoznawania zasobów osobistych oraz wykorzystania swoich talentów i potencjału;
• poszerzanie umiejętności planowania i zarządzania swoim czasem;
• kształcenie umiejętności pracy w zespole;
• kształcenie umiejętności prezentowania swojej wiedzy i umiejętności;
• przygotowanie do radzenia sobie w trudnych sytuacjach życiowych: egzamin, adaptacja do nowych warunków, poszukiwanie pierwszej pracy;
• rozpoznanie swoich możliwości i ograniczeń w zakresie zadań zawodowych;
• kształtowanie pozytywnych postaw wobec pracy;
• kształcenie umiejętności zdobywania informacji na temat różnych grup zawodowych, charakterystyki pracy, oczekiwań pracodawców i przeciwwskazań zawodowych;
• poznanie aktualnego rynku pracy, oczekiwań pracodawców oraz możliwości zatrudnienia na lokalnym, krajowym i międzynarodowym rynku pracy;
• kształcenie umiejętności autoprezentacji;
• poznanie reguł związanych z rynkiem pracy osób z niepełnosprawnością;
• poznanie struktury systemu kształcenia w Polsce;
• kształcenie umiejętności pozyskiwania informacji o ofertach edukacyjnych, źródłach zawodoznawczych;
• poznanie zasad rekrutacji do szkół programowo wyższych;
• przygotowanie do wyzwań współczesnego świata, elastyczność i otwartość na zmiany kwalifikacji zawodowych, zawody przyszłości;
• kształcenie umiejętności przygotowania dokumentów rekrutacyjnych, aplikacyjnych;
• poznanie instytucji wspomagających planowanie ścieżki edukacyjno- zawodowej oraz umiejętność korzystania z ich pomocy.

2. W zakresie pracy z nauczycielami:

• utworzenie i zapewnienie ciągłości działań w ramach WSDZ;
• tworzenie szkolnej bazy środków informacyjno- dydaktycznych z zakresu doradztwa zawodowego;
• rozpoznawanie, dostrzeganie potrzeb i zasobów uczniów;
• wspieranie i rozwijanie talentów, zainteresowań i zdolności uczniów;
• wspieranie uczniów w procesie wyboru przyszłej ścieżki edukacyjno-zawodowej;
• wspieranie rodziców w procesie doradczym, udzielanie informacji lub kierowanie do specjalistów;
• włączanie placówek, instytucji i zakładów pracy w realizowane w szkole doradztwo zawodowe.

3. W zakresie pracy z rodzicami:

• prezentacja założeń pracy doradczej szkoły na rzecz ucznia;
• przedstawienie struktury kształcenia w systemie ponadpodstawowym;
• zapoznanie rodziców uczniów klas VIII SP z ofertą szkół ponadpodstawowych, zasadami i terminarzem rekrutacji;
• zapoznanie z instytucjami wspierającymi rodzica w procesie wychowawczym;
• przedstawienie informacji o zawodach, zawodach przyszłości oraz możliwości zatrudnienia na lokalnym i krajowym rynku pracy;
• przedstawienie możliwości zatrudnienia na otwartym rynku pracy osób z niepełnosprawnością intelektualną oraz innych form pracy (Zakłady Pracy Chronionej, Warsztaty Terapii Zajęciowej);

V. ADRESACI

1. Programem objęci są uczniowie klas: 

• I - VI Szkoły Podstawowej
• VII i VIII Szkoły Podstawowej
• I, II, III Szkoły Przysposabiającej do Pracy

2. Działania w zakresie doradztwa zawodowego w klasach I–VI Szkole Podstawowej obejmują orientację zawodową, która ma na celu zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami, kształtowanie pozytywnych postaw wobec pracy i edukacji oraz pobudzanie, rozpoznawanie i rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień. Działania w zakresie doradztwa zawodowego w klasach VII i VIII Szkoły Podstawowej oraz w Szkole Przysposabiającej do Pracy mają na celu wspieranie uczniów w procesie przygotowania ich do świadomego i samodzielnego wyboru kolejnego etapu kształcenia i zawodu, z uwzględnieniem ich zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji zawodowych oraz informacji na temat systemu edukacji i rynku pracy.

VI. REALIZATORZY WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU DORADZTWA ZAWODOWEGO

1. Osobą odpowiedzialną za realizację Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego jest Dyrektor Specjalnego Ośrodka Szkolno - Wychowawczego.

2. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w Specjalnym Ośrodku Szkolno- Wychowawczym realizowany jest przez wszystkich członków Rady Pedagogicznej:

• dyrektora Zespołu Szkół Ośrodka
• wychowawców klas
• pedagoga
• psychologa
• nauczyciela doradztwa zawodowego
• nauczycieli przedmiotowych
• nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej
• nauczyciela – bibliotekarza
• nauczycieli – wychowawców świetlicy szkolnej
• nauczycieli- wychowawców internatu.

VII. METODY I FORMY PRACY

1. Metody:

• metody aktywizujące;
• metody plastyczne;
• metody audiowizualne (wykorzystanie Internetu jako narzędzia do zdobywania informacji, programy i prezentacje multimedialne, filmy edukacyjne i zawodoznawcze);
• gry, zabawy, konkursy;
• dyskusje, pogadanki.

2. Formy pracy adresowane do uczniów:

•  lekcje wychowawcze;
• lekcje przedmiotowe;
• rozmowy doradcze;
• zajęcia indywidualne i konsultacje; 
• wycieczki zawodoznawcze;
• praca z Internetem (poradnictwo, baza danych, źródło informacji);
• praca z informatorami o zawodach;
• wycieczki do szkół zawodowych;
• spotkania z przedstawicielami różnych zawodów;
• konkursy zawodoznawcze.

VIII. TREŚCI

1. Treści programowe z zakresu orientacji zawodowej dla klas I- III SP

Poznanie siebie.Uczeń:

• opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać;
• prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób;
• podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi;
• podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach;
• podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wynikło dla niego i dla innych.

 Świat zawodów i rynek pracy. Uczeń:

• odgrywa różne role zawodowe w zabawie;
• podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach;
• opisuje, czym jest praca i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach;
• omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt ? otoczenia, w którym funkcjonuje;
• opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu;
• posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny.

 Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie.Uczeń:

• uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności;
• wskazuje treści, których lubi się uczyć;
• wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich.

Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno- zawodowych.Uczeń:

• opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić;
• planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;
• próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą.

2. Treści programowe z zakresu orientacji zawodowej dla klas IV - VI SP

Poznawanie własnych zasobów. Uczeń:

• określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje;
• wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia;
• podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość;
• prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców.

Świat zawodów i rynek pracy. Uczeń:

• wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach;
• opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka;
• podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe;
• posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;
• wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.

Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie. Uczeń:

 

• wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów oraz omawia swój indywidualny sposób nauki;
• wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć;
• samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.

Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno- zawodowych. Uczeń:

 

•  opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych;
• planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;
• próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą.

3. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII - VIII SP:

Poznawanie własnych zasobów. Uczeń:

• określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;
• rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe);
• dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno- zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł;
• rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno- zawodowych;
• rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno- zawodowej;
• określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji;
• określa własną hierarchię wartości i potrzeb.

Świat zawodów i rynek pracy. Uczeń:

• wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania;
• porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;
• wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy;
• uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;
• analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy;
• wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową;
• dokonuje autoprezentacji;
• charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjnozawodowej, w tym instytucje rynku pracy

Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie. Uczeń:

 

• analizuje oferty szkół ponadpodstawowych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji;
• analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół ponadpodstawowych w kontekście rozpoznania własnych zasobów;
• charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaformalnej i nieformalnej;
• określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno- zawodowych. Uczeń:

 

• dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno- zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym;
• określa cele i plany edukacyjno- zawodowe, uwzględniając własne zasoby;
• identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy;
• planuje ścieżkę edukacyjno- zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów. 

4. Treści do realizacji w Szkole Przysposabiającej do Pracy:

Uczeń:

• uczy się wskazywania swoich mocnych i słabych stron w sytuacji pracy,
• określa swoje preferencje , zainteresowania,
• poznaje znaczenie pracy w życiu człowieka,
• poznaje zawody i czynności zawodowe,
• doskonali umiejętność posługiwania się komputerem,
• uczy się czynności pracy na konkretnych stanowiskach (na miarę możliwości szkoły),
• zna podstawowe zasady BHP,
• kształci umiejętność współpracy,
• poznaje prawa i obowiązki pracownika i pracodawcy,
• potrafi poradzić sobie w sytuacjach trudnych.

VIII.  PRZEWIDYWANE EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ

Realizacja założonego programu działań z zakresu WSDZ w szkole podstawowej umożliwi młodzieży osiągnięcie znaczących efektów edukacyjnych w prawidłowym wyborze zawodu i szkoły. Następstwem realizacji tego programu jest również pomoc rodzinie w wypełnianiu przez nią podstawowych obowiązków społecznych, czyli w wychowywaniu i kształtowaniu określonych postaw i zachowań, w szczególności związanych z właściwym planowaniem Kariery Edukacyjno-Zawodowej ich dzieci.

W związku z powyższym, uczniowie będą umieli określić (opisać):

• różne zawody (siebie w relacji zawodowej, swój zawód w grupie zawodowej, charakterystykę swojego zawodu i pokrewnych zawodów oraz źródła informacji o zawodach),
• swoją osobowość (szczególnie w zakresie silnych cech, na których będzie mógł oprzeć swoją przyszłość, a jednocześnie dokonać właściwej samooceny własnych możliwości psychofizycznych celem podjęcia prawidłowej decyzji zawodowej),
• ścieżki kształcenia ponadpodstawowego oraz rynek pracy (program edukacyjny w wybranej szkole, możliwości ustawicznego kształcenia się oraz regionalny i ogólnopolski rynek pracy),
• poziom zdobytej wiedzy, sprawności w aktywnym i samodzielnym rozwiązywaniu sytuacji edukacyjno-zawodowych. Efektem końcowym realizacji programu jest przygotowanie absolwenta do ukształtowania orientacji zawodowej, umożliwiającej aktywne funkcjonowanie na krajowym i unijnym rynku pracy. Planowane metody i formy oceny założonych efektów programu Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego powinny być objęte monitoringiem działań w zakresie pracy z nauczycielami, uczniami i ich rodzicami.

 

IX. PRZEWIDYWANE REZULTATY

W zakresie wiedzy uczeń:

• posługuje się  pojęciami związanymi z tematyką rynku pracy, kwalifikacji zawodowych;
• identyfikuje swoje możliwości psychofizyczne i predyspozycje zawodowe;
• wyjaśnia zależności pomiędzy zainteresowaniami a wyborem zawodu;
• wymienia umiejętności niezbędne do prawidłowego funkcjonowania w różnych rolach zawodowych i społecznych.

W zakresie umiejętności uczeń:

• rozwija swoje zainteresowania;
• wykorzystuje wiedzę teoretyczną z zakresu doradztwa zawodowego, aby trafnie określić swe predyspozycje, zdolności, umiejętności;
• samodzielnie lub z pomocą doradcy planuje dalszą ścieżkę rozwoju edukacyjno-
  -zawodowego.

W zakresie kompetencji społecznych uczeń:

• skutecznie współpracuje z kolegami w zespole;
• rozwiązuje konflikty powstające podczas pracy zespołowej.

 

X. ZAŁĄCZNIKI

• Zał. nr 1 Program doradztwa zawodowego (10 h w kl.7-8)
• Zał. nr 2 Szkoła Przysposabiająca do Pracy
• Zał. nr 3 Program WSDZ

Załącznik nr1

 

Program doradztwa zawodowego realizowany

w kl.7 oraz kl.8  (10 godz.)

Program jest realizowany przez doradcę zawodowego w ciągu 10 godz. w klasach 7 oraz 10 godz. w klasach 8 w roku szkolnym 2023/2024. Zajęcia będą realizowane według modułów tematycznych:

• Samopoznanie
• Informacji o zawodach
• Oferty edukacyjne oraz zmiany w systemie kształcenie zawodowego.

Tematy lekcji zostały przygotowane na podstawie ,,Przykładowego programu realizacji doradztwa edukacyjno-zawodowego w klasie 7 szkoły podstawowej” Beaty Grzelak oraz ,,Zestawu przykładowych programów preorientacji zawodowej, orientacji zawodowej oraz doradztwa zawodowego dla systemu oświaty’’, wydanego przez ORE. Program może być zmodyfikowany w ciągu roku szkolnego do potrzeb i możliwości uczniów.

 

Tematy lekcji w kl.7

1.Poznaje siebie, autoprezentacja.

• pobudzenie uczniów do refleksji na temat zdolności, zainteresowań, predyspozycji zawodowych oraz samorozwoju;
• ugruntowanie własnej wartości;

2. Moje zainteresowania.  Moje mocne i słabe strony.

• poszerzenie przez uczniów wiedzy oraz świadomości na temat własnych uzdolnień i talentów;

3. Jaki jestem? Samopoznanie-typ osobowości zawodowej.

• wskazywanie możliwych kierunków rozwoju zainteresowań uczniów;
• samopoznanie;

4.Moje umiejętności. Ja w oczach innych.

• rozwijanie umiejętności samoobserwacji, poznawania siebie i nazywania swoich mocnych stron;
• identyfikowanie przez ucznia różnic indywidualnych w obszarze zainteresowań w obrębie klasy;

5.Praca w grupie jako przykład kompetencji kluczowej.

• zapoznanie uczniów z zagadnieniami dotyczącymi kompetencji kluczowych;
• rozwijanie umiejętności zgodnej współpracy i współdziałania w grupie;
• umacnianie więzi grupowych;

6.Zawody- co warto o nich wiedzieć.

• przybliżenie uczniom różnorodności zawodów i możliwości edukacyjnych;
• przygotowanie uczniów do dokonania świadomego i trafnego wyboru dalszej drogi kształcenia;

7.Zawody w moim najbliższym otoczeniu.

• zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów;

8.Kompetencje na rynku pracy.

• zapoznanie uczniów z zasadami panującymi na rynku pracy;
• utworzenie listy umiejętności poszukiwanych na rynku pracy;

9.Jak zaplanować przyszłość edukacyjno-zawodową.

• uzupełnienie informacji na temat systemu edukacji i rynku pracy;
• analiza i synteza informacji przydatnych w planowaniu kariery;

10.Moja przyszłość edukacyjno-zawodowa.

• zapoznanie uczniów z możliwościami kontynuowania nauki po ukończeniu szkoły podstawowej;

Tematy lekcji w kl.8

1.Wszyscy jesteśmy zdolni! Mam wiedzę o sobie i nie zawaham się jej użyć!

• pobudzenie uczniów do refleksji na temat zdolności, zainteresowań, predyspozycji zawodowych oraz samorozwoju;
• poszerzenie przez uczniów wiedzy oraz świadomości na temat własnych uzdolnień i talentów;
• ugruntowanie własnej wartości;2. Czym się interesuję?
• wskazywanie możliwych kierunków rozwoju zainteresowań uczniów;
• samopoznanie;
• motywacja.
• 3.Umiejętności a zawód. Omawiamy temat zdrowia w kontekście wyboru przyszłego zawodu
• rozwijanie umiejętności samoobserwacji, poznawania siebie i nazywania swoich mocnych stron;
• autorefleksja i ocena własnych zdolności, zainteresowań, predyspozycji fizycznych i zdrowotnych;
• uświadomienie roli wiedzy, zainteresowań i cech charakteru w wyborze kierunku kształcenia lub przyszłego zawodu;

4.Współpraca-kompetencja kluczowa na rynku pracy.

• zapoznanie uczniów z zagadnieniami dotyczącymi kompetencji kluczowych;
• rozwijanie umiejętności zgodnej współpracy i współdziałania w grupie;
• umacnianie więzi grupowych;

5. Lokalny rynek pracy (w tym zawody nadwyżkowe i deficytowe). Moje CV - moja reklama na rynku pracy

• zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów;
• Jak napisać CV?

6. Zawody przyszłości.

• przybliżenie uczniom różnorodności zawodów i możliwości edukacyjnych
• przygotowanie uczniów do dokonania świadomego i trafnego wyboru dalszej drogi kształcenia;

7.Jak zaplanować przyszłość edukacyjno-zawodową? Spotkanie z przyszłością.

• uzupełnienie informacji na temat systemu edukacji i rynku pracy;
• analiza i synteza informacji przydatnych w planowaniu kariery;

8.Droga, która idę...Moja przyszłość edukacyjno-zawodowa.

• zapoznanie uczniów z możliwościami kontynuowania nauki po ukończeniu szkoły podstawowej;

9.Oferta edukacyjna w Twojej okolicy. Horyzont bliski i daleki. Szkoły ponadpodstawowe wokół - nasza mała "giełda edukacyjna"

• zapoznanie uczniów z możliwościami kontynuowania nauki w szkołach ponadpodstawowych w najbliższej okolicy;
• zapoznanie uczniów z zasadami rekrutacji do wybranych szkół ponadpodstawowych

10.Kompetencje na rynku pracy. Planuj sprytnie, czyli bądź S.M.A.R.T.

• zapoznanie uczniów z zasadami panującymi na rynku pracy;
• utworzenie listy umiejętności poszukiwanych na rynku pracy;

 Załacznik nr 2

Szkoła Przysposabiająca do Pracy

 

W Szkole Przysposabiającej do Pracy realizowany jest program praktyk wspomaganych.

Celami ogólnymi praktyk wspomaganych jest:

• przygotowanie ucznia do aktywności przez pracę, czyli nabycie praktycznych umiejętności niezbędnych do podejmowania w różnych dziedzinach pracy oraz poprawnego funkcjonowania w życiu społecznym i zawodowym,
• stworzenie uczniowi sytuacji edukacyjnych, aby umożliwić mu dokonywanie wzmacniających go wyborów życiowych, zawodowych i pozazawodowych,
• przygotowanie ucznia do centralnej roli jaką będzie odgrywał w planowaniu swojej przyszłości ( w oparciu o doświadczenia praktyczne zdobyte podczas edukacji).

 

Za realizację praktyk wspomaganych w Szkole Przysposabiającej do Pracy odpowiedzialni są nauczyciele uczący w wyżej wymienionej szkole.

Celem praktyk wspomaganych w I klasie jest zapoznanie uczniów z rynkiem pracy, z różnymi rodzajami prac, na różnych stanowiskach pracy, oraz umożliwienie uczniom sprawdzenia praktycznych umiejętności i wiedzy w naturalnych warunkach zakładu pracy. 

Celem praktyk wspomaganych w II klasie jest uczenie się różnych czynności już na dwóch wybranych (preferowanych) przez ucznia stanowiskach pracy. Przy wyborze miejsca praktyk kierujemy się indywidualnymi preferencjami każdego ucznia. Dobór miejsca praktyk będzie wynikał także ze zdobytych wcześniej doświadczeń zawodowych.

Celem praktyk w klasie III jest uczenie się pracy już na konkretnym stanowisku, dopasowanym do zainteresowań i predyspozycji ucznia, na wybranym przez ucznia stanowisku pracy, przy indywidualnym wsparciu nauczyciela (specjalisty, doradcy zawodowego) będącego w tej sytuacji trenerem pracy. Wskazane jest, aby praktyka indywidualna dotyczyła szerokiego grona uczniów, których potrzeby i możliwości psychofizyczne na to pozwalają.

Załącznik nr 3

PROGRAM REALIAZACJI WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU DORADZTWA ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2023/2024

 

Główne cele programu:

• Przygotowanie uczniów do podjęcia decyzji o dalszym kształceniu i przyszłej aktywności zawodowej.
• Wspieranie rodziców w procesie doradczym, udzielanie informacji lub kierowanie do specjalistów.
• Celem orientacji zawodowej w klasach I–III jest wstępne zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów na rynku pracy, rozwijanie pozytywnej i proaktywnej postawy wobec pracy i edukacji oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zainteresowań oraz pasji.
•  Celem orientacji zawodowej w klasach IV–VI jest poznawanie własnych zasobów, zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami i rynkiem pracy, kształtowanie pozytywnej i proaktywnej postawy uczniów wobec pracy i edukacji oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych i wychowawczych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zdolności, zainteresowań oraz pasji.
• Celem doradztwa zawodowego w klasach VII–VIII szkoły podstawowej jest przygotowanie uczniów do odpowiedzialnego planowania kariery i podejmowania przy wsparciu doradczym decyzji edukacyjnych i zawodowych uwzględniających znajomość własnych zasobów oraz informacje na temat rynku pracy i systemu edukacji.

Klasy I-III

Zajęcia w zakresie orientacji zawodowej w klasach I-III wkomponowane są w proces realizacji podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej.

W ramach orientacji zawodowej w klasach I-III:

 

1. Zrealizowane zostaną (według uznania i potrzeb nauczyciela) zajęcia na podstawie Przykładowego programu orientacji zawodowej dla klas I-III szkoły podstawowej z proponowanymi scenariuszami, ORE, Warszawa 2017. (https://doradztwo.ore.edu.pl/programy-i-wsdz/). Przykładowe tematy:

• Brawo ja! – prezentacja własnych talentów
• Zawód moich rodziców
• Reporterskim okiem – wywiad z pracownikami szkoły
• Dzisiejszy Jaś – kim będzie jako Jan?

Klasy IV – VI

W roku szkolnym 2023/2024 zadania w zakresie orientacji zawodowej realizowane będą poprzez:

1. Zajęcia w ramach lekcji z wychowawcą na podstawie Przykładowego programu orientacji zawodowej dla klas IV-VI – szkoły podstawowej z proponowanymi scenariuszami, ORE, Warszawa 2017. Wychowawcy wybierają temat/tematy zgodnie i spójnie z programem wychowawczym realizowanym w danej klasie. (https://doradztwo.ore.edu.pl/programy-i-wsdz/). Przykładowe tematy zajęć:

• Zdrowy styl życia jako przygotowanie do pełnienia ról zawodowych
• Wybieram ten zawód, bo…
• Jak się uczyć szybciej i efektywniej – mój indywidualny styl uczenia się
• Umiejętności – od przeszłości do przyszłości
• Przedmioty, które lubię – jako drogowskazy zawodowe

Klasy VII – VIII

W roku szkolnym 2023/2024 zadania w zakresie doradztwa zawodowego realizowane będą poprzez:

1. Obowiązkowe zajęcia z doradcą zawodowym. (zał.1 WSDZ)
2. Zajęcia w ramach lekcji z wychowawcą, nauczycieli przedmiotów, pedagoga i psychologa (według uznania i potrzeb nauczyciela) zajęcia na podstawie Przykładowego programu orientacji zawodowej dla klas VII-VIII szkoły podstawowej z proponowanymi scenariuszami, ORE, Warszawa (https://doradztwo.ore.edu.pl/programy-i-wsdz/)

Przysposobienie do pracy klasa I - III

W roku szkolnym 2023/2024 zadania w zakresie doradztwa zawodowego realizowane będą poprzez:

1. Prowadzenie zajęć grupowych związanych tematycznie z obszarami: poznawanie własnych zasobów, umiejętność określania swoich mocnych i słabych stron; świat zawodów i rynek pracy; rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie; planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno- zawodowych; kształtowanie prawidłowych postaw Ja- jako pracownik, prawa i obowiązki osoby z niepełnosprawnością.
2. Pomaganie uczniom w przygotowaniu teczek „potfolio”, wyrabianie umiejętności wypełniania ankiety osobowej, pomoc w napisaniu CV i podania o pracę.
3. Odbywanie praktyk wspomaganych w celu poznania danego zawodu oraz sprawdzenia siebie w różnych rolach pracowniczych, kształtowanie kompetencji społecznych i komunikacyjnych.
4. Prowadzenie zajęć warsztatowych w zakresie rozwijania umiejętności autoprezentacji.
5. Zaznajamianie uczniów z systemem placówek wsparcia dziennego w ich najbliższym środowisku. Wizyty w Warsztatach Terapii Zajęciowej, Środowiskowym Domu Samopomocy, Spółdzielni Inwalidów, Zakładzie Aktywności Zawodowej czy Spółdzielni Socjalnej.
6. Zintensyfikowane działania mające na celu uświadomienie uczniom gdzie mogą szukać wsparcia po skończeniu szkoły, zajęcia teoretyczne i praktyczne dotyczące działalności: PCPR, MOPS, GOPS, Fundacji, Stowarzyszeń, itd.